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化学实验复习课的教学设计
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2012年3月3日 | 浏览2608 次] 字体:[ ]

一、教学思想
化学实验是化学的重要组成部分,是高考化学的必考内容,同时也是高考化学的难点。在复习过程中要特别重视课本上的演示实验和学生实验,并从中得到启示:要注重实验的延伸及改进;要注重化学常用仪器的使用和一些基本操作;还要注重实验安全问题等。实验的复习就是要实现学生“四动”:动手做(培养实验操作能力)、动眼看(培养观察能力)、动笔写(培养表达能力)、动脑想(培养思维能力)。
二、教学内容——物质制备及性质实验的复习教学
考纲要求:
了解化学实验常用仪器;掌握实验基本操作;掌握常见物质的制取、分离、提纯和鉴别。具备设计和评价实验方案的能力。
教学重点:
明确解决实验问题的程序;形成分析、解决实验问题的策略。
教学环节:问题引出—→归纳分析—→巩固提高
1问题引出:通过学案练习中出错率较高的一道综合实验习题展示,引起学生的关注。
2归纳分析以高一教材中“金属钠与水反应”为例来研究。引导学生:
得出基本规律——抓住实验目的,联想实验原理,从反应、装置、操作三角度再开。
得出一条线索——实验习题考查的三个方面:物质性质、装置分析和实验操作。
 
反应原理—→物质性
实验目的—→实验原理→装置原理—→装置分析 ←—实验考查
操作原理—→实验操作
 
3.巩固提高:然后继续让学生深入研读高二教材中“浓硝酸和铜的反应”实验。抓住实验目的,引导学生设计可以考查的问题。再展示其它例题,引导学生思考。通过实际例子分析实验,完成习题,让学生体会解题程序的应用。
三、教学目标
本节课的设计意图:让学生通过本节课的复习和巩固练习,对综合实验题能够有清醒的认识。为此我制定了本节课的三维目标。
1.知识与技能:通过对教材中常见气体的制备、收集、净化、性质检验、尾气处理等知识进行再认识;掌握各种仪器装置的使用方法及操作注意事项,明确解决物质制取及性质实验问题的程序。
2.过程与方法:
在化学实验复习教学中,主要应用“知识迁移教学法”要求学生在教师的指导下,循着“捕捉问题 ——→ 联想课本——→ 设计方案——→实验探究 ——→ 分析结果”的过程去学习知识、发现知识。并能从中学会分析问题、解决问题的本领;从中领悟科学研究的思维和方法;从中培养创新的意识、增强创新的能力。
我们已有的知识就是学过的元素化合物性质,演示实验和学生实验中简单的装置及基本的实验操作。用它们去实现新的实验目的时,基于学生的学习基础,通过对典型实验的分析、理解,帮助学生自主形成分析、解决性质实验问题的策略。
性质实验问题的解决思路:
已有知识­――――――――――――――————解决问题

原来

实验
目的
 
物质性质
简单装置
基本操作
物质性质
装置新功能
操作新组合
特定操作复合操作
新的
实验
目的
 

 


 
 
 
 

不变的是性质,变化的只是装置和操作。这样的设计更有了画龙点睛的效果。
3.情感态度与价值观:通过典型实验的认识,养成认真审题的好习惯;力求从陌生中找熟悉,培养知难而进的科学品质。
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
时间控制
教学目的
引题
在我们复习练习中遇到很多有关物质制备和性质的实验习题,同学们往往解题不规范,今天我就想和大家一起研究这一类实验问题的解决思路。
倾听,明确本节课的目的
2分钟
明确本节课的目的意义。
展示学案
练习1
 
作业中一道错误率较高的实验题。
展示学生作业的错误,归纳整理原因。
指出这样的实验题的考查内容:
1.物质性质 2.装置功能3.实验操作
再看题,
思考,
分析错误的原因。
5分钟
以做过的实验习题引出课题,引起学生关注。让学生体会实验题的考查内容。
提炼
这样的性质实验问题的解决思路:
已有知识­――――――――→解决问题

物质性质

简单装置
基本操作
 
新的
实验
目的
物质性质
装置新功能新组合
特定操作复合操作
原来
实验
目的
 

 

 
 
 
 

倾听,
思考。
3分钟
提炼出核心解题思路。
引导
    我们都知道实验题的原型都来源于教材,我们就以高一教材上的一个典型实验:P30“金属钠与水反应”为例来研究。
看教材,分析
回答。
3分钟
强化
研读教材
引导学生仔细研读教材实验的目的和内容。改变实验目的,让学生设计装置。
 
    展示学生装置,并请学生分析设计思路和操作。
思考,
设计实验装置,
回答问题。
5分钟
承接前一个实验题,带领学生研读教材和例题,起到示范作用。
过渡
我们沿着这个思路一起来读高二教材P16 “浓硝酸和铜的反应”,完成实验题。
分析思考:
1、可以用什么样的简单装置来完成这个反应?
2、生成NO2气体后要注意什么问题?
边读书
 边思考,
回答简单设计思路。
8分钟
运用方法再实践,深化理解
练习
带领学生完成练习题。重点要抓住实验目的来解题。
完成练习。
6分钟
巩固
小结
气体反应的有关引发操作。
5分钟
提高
反思
   解决实验问题的前提:熟练掌握物质的性质;只要紧扣实验目的这个核心,对现有装置和操作进行灵活变化,就能很好解决实验中常见的问题。
倾听。
3分钟
反思总结。
课后作业
完成对高一教材上P135“碳与浓硫酸反应”这个知识的分析,设计实验来完成对所有产物的检验。
 
 
 
 
五、课后反思
对于物质的性质、制取,分离和提纯,通过设计演示实验、学生实验,增强学生对知识的理解和形象记忆,增强学生的动手操作能力,可以利用自主探索实验问题,来培养学生创新能力。增强实验知识的开放性和综合性,增强实验的设计能力和综合实验的评价能力。
实验复习课的功能在于通过教学让学生形成一种解题的思路,收获一种解题的方法。在本次课例研究中,为了让学生更有收获,使教师和学生的活动更有实效性。我们力求把每一个教学环节的设计都准确到位,问题提出和推进按照“低起点”、“高落点”形成一定的梯度,学生活动要围绕问题分析与讨论且少而精,要能充分调动学生的积极性,最终把知识落到实处。
 
 
 
 
 
附:              学案
【练习1在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选择适当的化学试剂和实验用品,用下图中的实验装置进行试验,证明过氧化钠可作供氧剂。
1A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式:_______ ________
2)填写表中空格:(请在答题卡上填写)
仪器
加入试剂
加入该试剂的目的
B
饱和NaHCO3溶液
 
C
 
 
D
 
 
3)写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式:__________________________
4)试管F中收集满气体后,下一步实验操作是:__________________________
【练习2若实验目的是:完成钠与水的反应,并验证钠与水反应的所有产物。请设计实验装置。
 
【练习3某化学兴趣小组的同学利用下图所示实验装置进行物质的性质实验。请按要求填空,
1在试管A中盛装浓硝酸和铜片(放在有孔塑料板上)后,可制取NO2。请写出试管A中发生反应的化学方程式为                                            
(2)甲、乙装置相连后,可用来验证NO2和水的反应。操作步骤为:先关闭弹簧夹    再打开弹簧夹    使NO2气体充满试管B接着关闭弹簧夹a、b,打开弹簧夹c,那么可以使烧杯中的水倒流入试管B中发生反应的操作是                                            ,B中能观察到的现象是                                                    
3)请分析盛装NaOH溶液的烧杯可能的作用是___________________________________

教师评语:


责任编辑:wgj

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