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2017质量评估报告3
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2018年3月20日 | 浏览309 次] 字体:[ ]

三、质量保障措施

(一)专业布局

学校始终坚持:“为社会经济发展服务”的办学方针。在专业布局上,以人才市场需求为导向,对个别不符合社会发展需要,设备落后、技术滞后的专业进行及时的调整和结构优化。去年学校舍弃了电子电器应用与维修、畜禽生产与疾病防治、服装制作与生产管理三个专业,并对模具制造与设计、数控技术应用、计算机应用等专业进行了资源优化与重组,加大对特色专业的资金投入和基础设施建设,初步形成了以数控、模具、计算机为龙头的特色专业框架,使各专业的设置与人才市场的需求、地方经济发展的需要更加吻合,毕业生对地方经济发展的贡献率逐年提升。

    建立全面的质量监控体系、全员的质量监控体系和全过程的质量监控体系,调动广大教师的积极性,有效的提高教学质量。

(二)质量保证

1.建立全面的质量监控体系
  
1)要求教师研究学生,理解学生,尊重学生,关爱学生,形成融洽的师生关系,真正调动学生的积极性,真正实现主动学习。杜绝体罚与变相体罚,杜绝不尊重学生和不科学评价学生的现象;
  
2)提高课堂教学效益。提倡“减负增效”,向四十五分钟要质量,促进学生在知识能力、过程方法及态度、情感和价值观等方面的全面发展。注意各类有差异学生的发展,要因人施教,共同发展;

   3)加强对重点学科的监控,通过听随堂课、检查学生作业、考查调研、座谈等方式了解教学状况;

   4)建立学困生档案,定期了解学困生成绩。对薄弱班级进行追踪听课,教务科人员要与薄弱班级挂钩,采取有力措施提高教学质量。

   5)严格评价标准,从德、智、体、能等多方面评价学生,切实检验到学生学习、做人情况,为学校管理提供真实的数据。

   6)学校教务科通过检查教案、作业,听课,技能测试等方式监控学校教育质量。家长主要根据对自己孩子的学习状况和发展状况,以及对学校的了解,通过家校沟通向学校或老师反应情况。

   7)教师之间通过教研、集备、听课及课题研究等形式进行互相监督,通过问卷、做谈等形式了解学生的学习情况,了解学生学习中存在的问题并采取有效的方法进改进。

    2.项目建设  

    学校积极开展河南省中职学校特色校建设,已通过终期检查验收,学校开展计算机室建设,录播室建设,多媒体教室建设,专业实训室建设。

    3.技能竞赛

    学校定期开展各种专业技能竞赛   如计算机专业技能竞赛、数控专业技能竞赛等,同学们踊跃参加,效果理想,同时,学校积极参加平顶山市专业技能比赛,17年,学生刘淮楠、孙家鑫获得一等奖;张少培、吴曼琪等7位同学获二等奖。

   (三)落实教师编制,

    学校实行全员聘任,2017年,学校全体教师积极参加学校组织的各种培训,有13名教师参加省级骨干教师培训,3人参加市级培训,通过培训,提高了教师素质,达到了预期效果。

   (四)教育教学工作

学校常抓教育教学工作,各项教育教学工作指标全面达标,顺利通过上级的评估验收。

    学校教学活动:

    1.常规课堂教学  2.实践性教学  3.开展校本教材研修及编写校本教材5本,如《计算机组装与维护》、《车工技能训练 》等  4.改革教学方法,以“学中做,做中学”、“理实一体化”主体,实行项目教学法、案例教学法、仿真教学法、情景教学法、岗位教学法。5.开展教科研工作,实行集体备课、坚持听课评课制度,积极开展公开课、优质课、观摩课活动,积极承担省级课题,2017年,王彦涛主持撰写的《社团活动对中职生综合职业能力培养的探究》,在省级课题评选中已立项;张文清主持的省级课题立项。6.开展各种竞赛活动,积极开展校级教师说课、优质课比赛,教师教学能手比赛,积极组织教师参加上级部门组织的职工技能竞赛。

    教学方法创新

1)加强校企合作,充分发挥联办企业在教学管理中的作用。成立了由企业专家组成的专业指导委员会,请专家结合市场的需求和学生的实际,制订切实可行的教学、实训计划,从而使教学、实训与市场人才需求实现零距离对接。

   2)开展师生技能培训、竞赛活动。派送骨干教师参加国家级、省级骨干专业培训,鼓励专业课参加“双师型”教师培训考核;制订各专业技能规范,积极组织师生参加技能竞赛,评选技术标兵和技术能手。

   3)优化课程结构。结合本地用工特点和产业结构调整对人才的需求,理论课体现“实用、够用”的原则,专业课体现“学之能用,用之能熟”特点,邀请合作企业的专家参与教材选订和编写校本教材,指导教学和实训。坚持能力培养为本,积极开展教法改革。专业课实行“模块”教学,保证实训内容与教学模块同步,结合行业标准和学生实际,制订学校各个专业技能标准和训练规范,学生有目标,增加实训的针对性和时效性,培养学生岗位实践能力,提升学生的就业能力与层次。

采用“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、行为导向教学、生产实习一体化教学”等多种教学模式,实现学校“校企合作、工学结合”的人才培养模式。在根据岗位要求变化而进行课程体系调整的机制下,各课程研究团队定期进行专业调研,及时了解企业人才需求情况,在此基础上紧紧围绕新知识、新技术、新工艺、新方法,制定课程开发与更新实施方案,使学校课程设置和教学内容能够紧跟产业发展前沿,紧扣职业能力的培养。着眼于“校企融合,内涵发展,示范引领”的专业办学特色,行业、企业合作,创设“学做结合”的校内外实训环境,创新教学模式和评价模式改革,努力打造“教学做训评”一体化平台。


责任编辑:pdsjdkj

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